【教院讯】2026年6月10日，教师教育学院刘凯莉老师以访问学者身份，在西北师范大学完成了为期一学期的访学任务后返校，面向全院教师作了题为《核心素养落地生根：民族地区小学数学“大情境”创设的理论建构与实践探索——以阿坝藏羌文化为例》的专题汇报。本次汇报系统展示了她在访学期间围绕民族地区小学数学教学改革所取得的研究成果与实践探索。
刘凯莉老师在汇报中指出，当前民族地区小学数学教学中普遍存在“碎片化情境”现象，传统课堂中的情境导入往往用后即弃，未能与学生的生活经验和文化背景形成有效联结。尤其是国家教材中的情境设计，缺乏对藏羌文化等民族地区儿童经验的回应，导致课程内容与学生生活之间出现“文化断层”。
为此，刘老师提出以“大情境”为教学核心载体的解决方案。她强调，“大情境”是一个完整的、真实的母题情境，能够贯穿整个大单元教学，衍生出多个子情境，协同大概念与大单元，指向学生的深度学习与核心素养发展。以阿坝藏羌文化为具体案例，她系统挖掘并转化了当地建筑、服饰、节庆、歌舞等文化资源，构建了具有文化亲近感的教学场域，助力学生在熟悉的语境中发展面向未来的综合素养。
在研究成果方面，刘老师重点展示了她构建的“大情境资源库”及配套教学案例集。她表示，这些成果兼具理论价值与实践意义：一方面，丰富了民族地区小学数学“大情境”创设的理论研究，扩充了“文化回应性教学”的本土案例；另一方面，也为阿坝州一线教师提供了“拿得起、用得上”的教学支持，推动了藏羌文化的教育传承，增强了学生的文化认同与自信。
最后，刘凯莉老师表示，将继续深化该课题的研究与实践，推动民族地区数学教学从“文化断层”走向“文化回应”，真正实现核心素养在民族地区的“落地生根”。
供稿：刘凯莉
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二审：徐波
三审：邓志光
